（19）蜻蜓
一
蜻蜓
像蜻蜓的眼睛
像蜻蜓的眼睛那样大大地冰清透明
像蜻蜓的眼睛那样向四面八方开阔地看世界
像蜻蜓的翅膀
像蜻蜓的翅膀那样晶莹那样闪闪发光
像蜻蜓的翅膀那样晶莹那样闪闪发光那样闪烁你的思想
像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼
像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼在这世间来来去去
二
红蜻蜓
绿蜻蜓
蓝蜻蜓
黑蜻蜓
白蜻蜓
花蜻蜓
我想是只红蜻蜓
上帝让我是只黑蜻蜓
三
黑蜻蜓
黑蜻蜓
你有那样大大的冰清透明的眼睛
你有那样晶莹那样闪闪发光的翅膀
上帝却还是只让我是
只让我是一个
一个
人
Dragonflies
1
A dragonfly is what
I wish to be.
The huge
Crystal clear eyes that can
Look at the world from all sides.
I wish to have its wings,
Its glimmering, translucent wings,
– Glimmering so. It dazzles me –
So light and soft,
Fully made,
Made to carry me over in this world.
2
A red dragonfly,
A green dragonfly,
Blue,
Black,
White, or
Even a spotted dragonfly.
Whereas I wish I were a red one,
God made me to be a black dragonfly.
3
Oh, the black dragonfly!
How I envy you.
Your icy clear eyes,
And your marvelous wings.
Yet God made me to be
A lonely
Man!
[19-1]寻找心灵之眼
——川沙诗歌《蜻蜓》赏析
李谱曼
不知道从什么时候起，在城市里已经看不见成群的蜻蜓在午后的阳光中翩翩起舞的美景了。如今，偶然见到蜻蜓，也只是孤单的几只，在城市的边缘飞舞着。只有在我记忆的深处，还留有蜻蜓那轻灵的舞姿，那是自然赐予它的力量。
记得小时候，在奶奶家的农田里，一到收割的季节，在半空中，总会有一群又一群的蜻蜓在那里飞翔。它们和收获的农夫一样忙碌，农民忙着收割，蜻蜓忙着热烈的舞蹈。其实，我知道，它们是留念那金灿灿的谷穗。偶尔，我也会拿着自制的网去追逐它们。可惜，大多时候只是做无用之功。它们是那样轻灵，我笨拙的双脚跟不上它们的舞步，看来我不是一个称职的舞伴。那时的情景，至今想起来依然很美。然而，时间慢慢地将原本鲜亮的颜色磨退。当我看到川沙的诗歌《蜻蜓》时，似乎再次回忆起了那个满是蜻蜓的午后。
《蜻蜓》这首诗歌共三节，围绕着“蜻蜓”这个意象展开了奇妙的联想。诗歌在韵律上变化主要在于：从ing韵到ang韵，再到ing韵。这样的变化，使诵读时带着一种独特的韵味，让人读起来琅琅上口。
此诗最出彩的地方在于：诗人对于重叠的用法。在本诗的第一节里，就可以看到诗人用了高达八次的“像”比喻词来承接前文，引导下文。并且，在这一节里，诗人巧妙地用词汇重叠的方式来加强自己的思想意蕴。例：“像蜻蜓的翅膀那样晶莹那样闪闪发光，像蜻蜓的翅膀那样晶莹那样闪闪发光那样闪烁你的思想”。这样的技巧运用，加强了“蜻蜓的翅膀”这个独特意象的审美效果。
从另一个角度上看，作者又希望通过重叠的方式，来全面展示出所描绘的意象。如：“像蜻蜓的眼睛那样大大地冰清透明，像蜻蜓的眼睛那样向四面八方开阔地看世界”。在此处，诗人一方面赞叹了蜻蜓那自然纯粹的大眼，另一方面，又把蜻蜓的眼睛能够看四面八方这一客观现象表述出来，并隐喻对蜻蜓能够清晰看世界这个特点的羡慕。把“蜻蜓的眼睛”，这个独特意象的特殊感受，用抒情的方式表达出来了。
在后面的两个小节中，也可以看到同第一小节的联系。像对蜻蜓眼睛、蜻蜓的翅膀描绘的不断重复。这样的重复，让诗歌三个小节，看似互不相干，实则相互联系。只是，通过不同的角度，分别阐释了诗人的思想。
在诗中，诗人表达了想做蜻蜓，想做一只红蜻蜓的想法，而上帝却让他是一只黑蜻蜓，是一个人。这种渴望和无可奈何，是诗人发自内心最真挚的感慨。想做一只红蜻蜓，是希望能像一团燃烧着的火一样，在大自然里，散发着自己热情和光芒。想做一只蜻蜓，是因为艳羡蜻蜓的自由，以及同自然相互契合的快乐，希望自己也与自然为一体，感受着生命的跃动。但是事实却不能如愿，作者既不是红蜻蜓，也不是黑蜻蜓，而是一个人。
诗人在他的这首诗歌里面，塑造了一个独特而具有魅力的世界。我在这个世界里，看到了四处飞舞的蜻蜓，它们扇动着晶莹的翅膀，仿佛一件透明的羽衣，在阳光的照射下，散放着晶莹的光芒。和煦的风缓缓送来，它们便顺着风，在大自然里，跳着非凡的舞蹈。与自然成为一体，与天地齐舞，演绎着自由的乐章。冰清透明的眼睛是发现美，寻找美的眼睛，没有世俗的灰尘，只有天地间，最初的感动。
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明”，这是一个渴求光明的诗人描绘的诗句，川沙也拥有了一双能够追寻光明的眼睛。其实，自然也给了万物生灵一双至圣的心灵之眼，而人们却已经将它遗落在荒凉干涸的沙地上，而是诗人川沙再现了这本已消失的自然奇迹。虽然，人为万物之灵，但是失去了那双发掘美的眼睛后，自然里存在着那么多的奇迹和感动却无缘相识。因此，作者感到遗憾，遗憾自己是人，而不是蜻蜓。
读这首诗我可以感受到作者的那颗赤子之心，这是诗人发自内心的歌唱和呐喊，希望追求美好的瑰丽的人生。事实上，随着生命的渐进，人们不能总是停滞在物质的世界中，也应当关注生活，关注自然，去寻找那双遗失在沙漠的心眼。找到在人短暂的生命中，未曾发掘，却在黑夜中闪烁奇异光彩的“闪动着的思想”。
[19-2]童年活在蜻蜓中
张 萍
诗歌中以蜻蜓为意象的并不多见，即使有涉及，蜻蜓也只是作为一个整体意象出现：“穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。没有彩蝶戏花的明艳妖娆，没有飞蛾扑火的执着无畏，蜻蜓在诗歌中向来是一个被忽视的对象。而诗人川沙却以蜻蜓作为诗歌意象的主题，这是其取材上的一个突破。
未读全诗，只这题目–《蜻蜓》，便让人欢喜。小时候用蜘蛛网抓蜻蜓的场景，及时而又清晰得在眼前浮现。长长的竹竿上套个细铁丝弯成的大圈，看准了墙角或电线上大而完整的蜘蛛网，轻轻挥动竹竿一拂，整张蛛网就甘心得贴在铁圈上充当“打手”。一群人前呼后拥地跑去河边扑蜻蜓……记忆中的蜻蜓总是携带着青草香、河水气。蜻蜓运载着整一个童年。
诗人便采用铺陈、反复的手法，展开全诗。“像蜻蜓的眼睛/像蜻蜓的眼睛那样大大地冰清透明/像蜻蜓的眼睛那样向四面八方开阔地看世界/向蜻蜓的翅膀/像蜻蜓的翅膀那样闪闪发光/像蜻蜓的翅膀那样闪闪发光那样闪烁你的思想/像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼/像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼在这世间来来去去。”犹如一列刚启动的火车，“轰隆–轰隆–”车轮压铁轨的轰隆声渐远渐快，揪着站台送客的心。全诗开首，诗人就通过诗句的层层递近，音节的渐渐加长造成了一种紧张感。八个连续的“像”，传达了作者强烈的愿望：回复童年。希望自己如蜻蜓般“冰清透明”、“四面八方开阔地看世界”、“闪闪发光闪烁你的思想”、“轻盈鼓翼在这世间来来去去。”这些蜻蜓的特质又何尝不是童年时代的诗人所拥有的。孩子的目光清澈透明，尚未受世俗与礼教的束缚，所以孩子的思维是灵动、开放而又充满惊奇的。他能够与小鸟对话，与乌龟赛跑，看蚂蚁打架，跟星星问好……孩子的世界天马行空，“像蜻蜓的眼睛那样四面八方开阔地看世界”“像蜻蜓的翅膀那样闪闪发光闪烁你的思想”“像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼地在世间来来去去。”诗人通过蜻蜓追述童年时代的自己，这也是其为现在的自己寻找一个心灵的寄托。
继而，诗人转向回忆。缓缓流淌的小荷边，露珠在纤细而狭长的草叶上滚落，河面上的雾气使得蜻蜓张开蚕翼般透明的翅膀低低地飞着。红蜻蜓/绿蜻蜓/蓝蜻蜓/黑蜻蜓/白蜻蜓/花蜻蜓，置身于这样一个梦幻的蜻蜓世界中，孩子天真得幻想：“我想是只红蜻蜓”。但结果却发现，自己原来是一只黑蜻蜓。这是本诗的第一个转折。童年时代以来的惯性思维被打破，当现实赤裸裸地展现在眼前时，诗人流露出了一丝的无奈，但命运无法选择，因为“上帝让我是只黑蜻蜓”。
诗人是乐观的，当发现自己是一只黑蜻蜓时，小小的遗憾之后，亦能平和得接受。黑蜻蜓“那样大大的冰清透明的眼睛”“那样闪闪发光的翅膀”也让诗人引以为傲。此时，诗歌的第二个转折出现。当诗人已经接受自己是黑蜻蜓的现实时，他的观念再一次被颠覆。“上帝却还只让我是/只让我是一个/一个/人”。童年的世界由此彻底被打破，曾经冰清透明的眼睛、闪闪发光的翅膀由此黯淡。全诗以作为一个人的无奈收尾，“只让我是/只让我是一个/一个/人”音节的回旋造成无尽叹息的朗读效果。作为一个人，一个成年人的无奈直入骨髓。此时，形式上虽为全诗的结尾，而实际上这又是一个新的开始。正因为有着作为一个人的遗憾与无奈，所以诗人要：“像蜻蜓的眼睛/像蜻蜓的眼睛那样大大地冰清透明/像蜻蜓的眼睛那样向四面八方开阔地看世界/像蜻蜓的翅膀/像蜻蜓的翅膀那样闪闪发光/像蜻蜓的翅膀那样闪闪发光闪烁你的思想/像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼/像蜻蜓的翅膀那样轻盈鼓翼在这世间来来去去。”全诗形成一个闭合式的结构，诗人的构思独具匠心，令人赞叹。
